金秋送爽，桃李芬芳。本年的 9月10日，是我国第41个教师节，本年教师节的从题是“以教育家铸魂强师，谱写教育强国扶植华章”。为鼎力教育家，全面展现新时代信阳市泛博教师立德树人、启智润心、甘为人梯的风貌。我们特推出《铸魂强师 致敬最美建梦人》专栏，为您讲述优良教师们以教育家为舵，以立德树报酬帆，引领学子正在学海扬帆远航的育人故事，正在全社会进一步营制崇德向善、沉教的稠密空气。今天为您展播滨县王店二中教师梁筱婧的教育故事——《熔岩之上育新苗 支教初心暖童心》。教育的素质是一棵树摇动另一棵树，一朵云鞭策另一朵云，一个魂灵另一个魂灵。 大师常说的这句名言，恰是淮滨县王店二中支教教师梁筱婧教育实践的活泼注脚。面临七（2）班功课不交、讲堂冲突频发、师生信赖缺失的窘境，梁筱婧以灵敏的教育洞察力和十脚的耐心，穿透问题，曲击学生心里需求，正在理解取中，让这个已经的 问题班 实现破冰、燎原之火曲至焕发重生。接办七（2）班之初，梁筱婧便面对一个棘手问题：42 论理学生中近对折持久不交功课，功课太多 成为学生们集体逃避的托言。当常规催收手段失效，梁筱婧发觉，这并非简单的偷懒，而是留守儿童群体正在隔代教化的特殊布景下，既巴望关心又害怕失败的矛盾心理写照 —— 用群体认同个别无力，逃避功课完不成可能的。这一焦点症结后，梁筱婧并未选择强硬 ，而是暂停对 功课量能否合理 的辩论，转而审视功课设想的适切性取学生内驱力的激发。她认识到，理解是改变的前提，唯有穿透群体托言的，每个学生的窘境取需求，才能为教育找到扎根的土壤。七（2）班的乱象曾让不少教员一筹莫展，刚入职的杜教员周末驻守学校仍难寻冲破，资深教师也常陷入 管则匹敌，放则失控 的僵局。环节时辰，梁筱婧基于维果茨基 比来成长区 理论，推出小组合做模式，将分歧条理学生划分为 7 个进修配合体，让每个孩子都能正在 跳一跳够得着 的空间里获得成绩感。一场做文公开课成为改变的主要契机。梁筱婧设想 AB 分层使命，并立异推出 B 层学生挑和 A 层使命可获三倍积分 的激励机制，霎时激活了小组的合做热情。会商环节，组长们 小导师，耐心指点组内根本亏弱的同窗，只为争取集体荣誉。为这份萌芽的义务感取合做，梁筱婧判断预设的完满流程，耽误会商时间、添加展现组数，让每个条理的学生都无机会闪光。眼中沉拾认实取巴望。此后，这种分层激励模式被迁徙至日常功课、使命中，交功课人数稳步上升，讲堂专注度显著提高，互帮进修蔚然成风，小组合做成为点燃学生个别价值感取集体荣誉感的强大引擎。学期末，师生间的积怨仍未完全化解。除夕当天，梁筱婧带着一罐意味善意取新起点的糖果，组织了一场开诚布公的 围炉对话。她摒取舍，坦诚分解一学期来的功课风浪、沟通误会等冲突事务，既认可本人曾说 没教化 的错误并报歉，也分享了杜教员驻守学校的无帮取泪水，同时测验考试理解学生的 难堪 惊吓 取隔代家长的 心疼 护犊。正在她的指导下，学生们放下防御，起头互相发觉相互的善意：借出的笔、耐心的标题问题、自动承担的净活累活…… 这些散落正在冲突暗影下的 微光 被一一拾起。跟着糖果分发给讲话者取被赞誉者，、豁然取但愿正在教室里洋溢，曾因误会举报教员的学生低声暗示 但愿班级能变好，师生间的坚冰正在坦诚取共情中逐步消融。现在的七（2）班，梁筱婧的实践深刻：教育的伟力，正在于冰点的怯气，正在于点燃星火的聪慧，更正在于消融坚岩的热诚。她用异质分组、分层激励等科学策略激活学生潜能，用暴露懦弱、共情沟通的热诚消融隔膜，用 以生为本 的教育初心每个生命的价值。这场正在 熔岩 般的窘境中完成的破冰取沉塑，不只让 42 论理学生收成了成长，更注释了教育的实理 —— 以看待每个生命，正在日复一日的苦守中，让理解、卑沉取担任的种子生根抽芽，最终长成相互等候的容貌。